Perspektiven

Sinn in der Arbeit gewinnt für Lernende zunehmend an Bedeutung. Während früher Status, Lohn oder Position im Zentrum standen, verschiebt sich der Fokus. Viele junge Menschen fragen heute nicht mehr nur, was sie verdienen, sondern wofür sie arbeiten und welchen Beitrag sie leisten. Diese Veränderung ist im Ausbildungsalltag deutlich spürbar. Lernende wollen verstehen, warum ihre Arbeit relevant ist, wo sie wirkt und welchen Platz sie im Gesamtbild einnimmt. Für Berufsbildende

In vielen Ausbildungsbetrieben arbeiten Lernende und Fachpersonen mit unterschiedlichen sprachlichen, kulturellen und beruflichen Prägungen zusammen. Diese Vielfalt gehört heute selbstverständlich zum Arbeitsalltag. Sie zeigt sich nicht nur in der Sprache, sondern auch darin, wie Anweisungen interpretiert werden oder wie Menschen mit Zeit, Verantwortung, Feedback oder Unsicherheit umgehen. Herausfordernd wird es dort, wo Verständigung stillschweigend vorausgesetzt wird. Eine

Die Berufslehre ist für viele junge Menschen eine prägende Lebensphase. Neben dem Erwerb fachlicher Fähigkeiten entwickeln sich auch persönliche Perspektiven, Werte und Selbstbilder weiter. Diese Phase der Entwicklung kann verschiedene Bereiche des Lebens betreffen, darunter auch Fragen der eigenen geschlechtlichen Identität. In meiner beruflichen Tätigkeit bin ich einzelnen Situationen begegnet, in denen Lernende während ihrer Ausbildung in Bezug auf ihre geschlechtliche Ide

Die Aussage «Die Jugend ist faul» gehört zu den erstaunlich langlebigen Narrativen unserer Gesellschaft. In regelmässigen Abständen taucht sie in neuen Varianten auf. Mal geht es um fehlenden Respekt, mal um mangelnde Leistungsbereitschaft oder um angeblich sinkende Belastbarkeit. Aktuell richtet sich ein Teil dieser Kritik gegen die sogenannte Generation Z. Einzelne Unternehmen diskutieren öffentlich darüber, Bewerbungen jüngerer Jahrgänge gar nicht mehr zu berücksichtigen.

Der erste Eindruck spielt im Berufsalltag eine wichtige Rolle. Kleidung, Körperpflege und das allgemeine Auftreten prägen bereits zu Beginn, wie eine Person wahrgenommen wird. Gerade in der Ausbildung führt dies immer wieder zu Situationen, in denen Berufsbildende oder Teammitglieder irritiert reagieren, weil das Erscheinungsbild nicht zum Arbeitsumfeld zu passen scheint. Dabei geht es meist nicht um fachliche Leistung oder Motivation. Vielmehr stellt sich die Frage, ob das A

Kritisches Denken im Berufsalltag wird immer wichtiger. Gerade während der Lehre lernen junge Menschen, Informationen zu prüfen, Ergebnisse zu hinterfragen und Entscheidungen auf nachvollziehbare Fakten zu stützen. Wer beruflich Verantwortung übernimmt, kann sich nicht allein auf Vermutungen verlassen. Professionelles Arbeiten bedeutet, Informationen einzuordnen, Zusammenhänge zu verstehen und Aussagen begründen zu können. In vielen Arbeitssituationen entscheidet diese Fähigk

Telefonieren gehört im Berufsleben weiterhin zu den grundlegenden Kommunikationsformen. Dennoch fällt es vielen Jugendlichen schwer, spontan zum Telefon zu greifen. Während Chats, E-Mails oder Sprachnachrichten im Alltag selbstverständlich geworden sind, wirkt ein direktes Telefongespräch für viele ungewohnt und teilweise sogar belastend. Diese Entwicklung zeigt sich auch in der beruflichen Grundbildung. Lernende verfügen häufig über gute fachliche Fähigkeiten und solide Spra

«Die wollen doch nur chillen und Sinn finden.» Solche Aussagen hört man immer wieder, wenn über die Generation Z gesprochen wird. Sie wirken zugespitzt und prägen häufig öffentliche Diskussionen über junge Menschen. Hinter solchen Zuschreibungen steckt jedoch meist der Versuch, Veränderungen in der Arbeitswelt mit einfachen Erklärungen zu deuten. Wenn Erwartungen an Arbeit, Lernen oder Karriere sich verändern, entsteht schnell der Eindruck, eine neue Generation unterscheide s

Die Schweizer Berufsbildung gilt international als Referenzmodell. Ihr Erfolg wird häufig mit dem dualen System, der engen Verbindung zur Wirtschaft und der hohen Praxisorientierung erklärt. Weniger sichtbar ist jedoch ein zentraler Faktor: die Qualität der Lernbegleitung im Betrieb. Eine einfache Beobachtung verdeutlicht diese Ausgangslage. Ein Einführungskurs von wenigen Tagen genügt, um formell als berufsbildende Person tätig zu sein. Im Vergleich zur mehrjährigen Ausbildu